调动教师教学潜力和积极性是关键

依托网络实行“大集体备课”

精品教案助平邑农村教师提升

　　本报讯（记者 宋全政 通讯员 刘金松 夏洪文）“作为一名农村教师，过去我们习惯了一块黑板、一张嘴、一支粉笔的教学方式，习惯了抄写教案的日子。大集体备课活动彻底改变了这一切，只要轻点鼠标，骨干教师撰写的精品教案就能下载下来，我们把更多的时间用在了修改使用上，无形中缩小了与骨干教师的差距。”山东省平邑县保太镇中心校数学教师管英深有感触地说。

　　平邑县地处沂蒙山腹地，全县共有各级各类学校213所，教职工8000多人。近年来，尽管教师队伍水平有了很大提高，但是，教师专业化程度低、年龄老化、结构性缺编等问题一直没有得到根本解决。调查表明，全县3940名乡镇小学教师中，50岁以上的教师占到了49.5%。这种师资的不均衡造成了全县教育的畸形发展，越来越多的学生流向县城，县城学校规模越来越大，已不堪重负。

　　如何扭转农村教育畸形发展的局面？平邑县决定，以教育信息化建设工程为突破口，在“建、管、用”上下功夫，依托网络推行了全县大集体备课活动，供全县任课教师特别是农村教师下载、修改使用，将个人优势变为了集体优势，在一定程度上实现了教师资源基本均衡的目标，由此拉动了农村教师专业化水平的提高。

　　精品教案是全县教师开展集体研讨的有效载体，是农村教师“克隆”和“复制”的样板，发挥着示范、引领的重要作用。经过严格把关，层层筛选，326名编委脱颖而出，成为全县精品教案的“拓荒者”。他们将自己的智慧、学识、经验，连同责任和热情一起融入了教案中。“编写精品教案的过程，就是搜集整理资料的过程，就是教学深刻反思的过程，也是自我提升的过程。”编委王西华说。

　　经过一年多的探索和实践，平邑县教育局研制出了精品教案使用流程：平台下载、熟悉教案——个人修改、集体通研——个人备课、教后反思——分级督查、务求实效。目前，该县网络教研平台注册用户已达到7500多人，上传精品教案累计7000多篇。各学校为开展网络教研提供了便利条件，购置电脑，连接宽带，开放电子备课室，实现了与精品教案的“无障碍对话”。

　　“大集体备课活动，我们也是刚刚起步。”平邑县教育局局长邱春力告诉记者，从下学期开始，他们将增加编委的说课视频，使编委的编写意图更直观、更明了。同时，还将启动“教学问题最佳解决方案”征集活动，以教学随笔的形式，将众人的智慧汇集成提升精品教案质量的源头活水。